De logica van vraaggericht leren

Description

Over het boekDrie jaar werkte lector Ton Bruining met de kenniskring van het lectoraatCompetentiegericht en vraaggestuurd leren aan de ontwikkeling van vraaggestuurdeleerarrangementen. Daarbij werd de dialoog gevoerd en de samenwerkinggezocht met docenten van Avans Hogeschool, met partners uit het werkveld, metUniversiteiten en met onderwijsinnovatiecentra.In een tijdsgewricht waarin er op vragen als Wat is goed onderwijs Welke inhoudenzijn belangrijk Welke rol spelen de vragen van lerenden Wat moet de relatie lerende -leraar zijn geen eenduidige antwoorden lijken te bestaan, is het lectoraat op eenzoektocht gegaan. Een van de uitkomsten van die zoektocht is de gedachte dat heter in het onderwijs om gaat de lerenden in staat te stellen steeds slimmere vragente stellen. Die lerenden kunnen kinderen, hbo-studenten, beroepsbeoefenaren ofberoepsopleiders zijn.Vraaggerichtheid is iets anders dan een u-vraagt-wij-draaien-benadering of eenzoek-het-zelf-maar-uit-benadering. Vraaggerichtheid betekent niet dat de kennisverkwanseld moet worden, dat resultaten er niet toe doen en dat de leraar als jokerwordt ingezet. Vraaggerichtheid is ook iets anders als ik-weet-wat-goed-voorje-is en ik-zal-je-leren-om-de-goede-vragen-te-stellen. Naast de neoliberale logicavan het kiezen en de belerende logica van het onderrichten, staat de zorgzamelogica van het vraaggericht leren.De logica van het vraaggericht leren vertrekt vanuit de gemeenschap. Ze neemtniet het individu als uitgangspunt, niet de lerende en niet de leraar. Ze grijpt niet aanin een leertheorie. Ze begint niet bij de inhoud of bij een didactisch stappenplan.Het interesseert de logica van het vraaggericht leren wel, maar het is niet haarbeginpunt. De logica van het vraaggericht leren begint bij de vraag Wat hebben wehier nodigIn deze bundel zijn de resultaten te vinden van drie jaar nadenken, gesprekken voerenmet belanghebbenden, samenwerken en onderzoek doen met als brandpuntde ontwikkeling van vraaggerichte leerarrangementen. Met deze bundel beoogt hetlectoraat een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van duurzame leerpraktijkendie passen bij de 21e eeuw, die gebaseerd zijn op kennis over onderwijs en leren,die ruimte geven aan de leraar als kenniswerker in de frontlinie van het onderwijs,en die gericht zijn op vragen die er in de toekomst toe doen.Uit de inhoud Volledige InhoudsopgaveOver de auteurs Ton Bruining is als senior adviseur werkzaam voor KPC Groep. Van 2004 toten met 2007 was hij als lector verbonden aan de pabo van Avans Hogeschool teBreda.