Interventie bij beginnende leesproblemen. Evaluatie van het ELLO-project Studies over Taalonderwijs

Description

Over het boekErnstige lees- en spellingachterstanden kunnen worden voorkomen, dan wel teruggedrongen door leesen spellingproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium van het taalleesonderwijs te onderkennen en te behandelen. In de kleuterperiode kunnen problemen met de fonologische verwerking reeds worden gesignaleerd. Maar pas in groep drieeerste leerjaar kan worden vastgesteld in hoeverre er sprake is van problemen in het leesen spellingproces zelf. Door middel van al dan niet methodegebonden toetsen kunnen de vorderingen van kinderen in dit proces nauwkeurig worden gevolgd. Kinderen die problemen ervaren met het lezen en spellen, weten die problemen vaak nog te maskeren door compensatiestrategien te hanteren. Deze uitgave rapporteert over de resultaten van het Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma -ELLO. Dit programma biedt mogelijkheden om leesproblemen in een vroeg stadium terug te dringen.Uit de inhoudOnderzoek naar vroegtijdige leesinterventies-Ontwikkeling van het Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma -Voorstudie-Effectmeting ELLO Longitudinale effecten en groepseffectenRol van de tutor.Over de auteursLudo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1 3