Wie herkanst Profiel, leerroutes en beweegredenen van de deelnemers aan het Tweedekansonderwijs en

Description

Over het boekMeer dan ooit is een diploma of getuigschrift een noodzakelijk toegangstickettot de arbeidsmarkt en als dusdanig in grote mate bepalend vooriemands latere sociale positie en levenskwaliteit. Diplomas worden toegekendna een langdurig proces van opleiding, kanalisering en selectie.En hoewel we er van uitgaan dat dit sorteerproces georganiseerd wordtop basis van meritocratische principes talent, inzet en verdienste stellen onderzoekers steeds weer vast dat bepaalde groepen systematischbuiten de prijzen vallen en zonder diploma ongekwalificeerdhet onderwijs verlaten. De kansen zijn dus toch niet gelijk verdeeld inhet onderwijs.Het Tweedekansonderwijs en de Examencommissie van de VlaamseGemeenschap bieden volwassenen die de middelbare school zonderdiploma verlieten de mogelijkheid alsnog dat diploma te behalen. Hetstijgende succes van beide instellingen illustreert niet alleen het toenemendebelang van diplomas, maar het wijst ook op een aantal blijvendegebreken van het traditionele, reguliere onderwijssysteem.Wat is het profiel van deze herkansers 1.183 deelnemers aan hetTweedekansonderwijs en 1.032 mensen die hun kans waagden via deExamencommissie werden ondervraagd Wie zijn ze Hoe verliep hunschoolloopbaan Waarom stopten ze destijds met studeren Waaromwaagden ze een tweede kans Waarom verkiezen ze het ene systeemboven het andere Welke hinderpalen ondervonden ze bij hun studiesWat verwachten ze na het behalen van hun diplomaHet onderzoek leert dat het Tweedekansonderwijs en de Examencommissieverschillende publieken bereiken. Een vergelijking meteen groep jongvolwassenen die geen diploma haalden, maar nooitherkansten, wijst bovendien op een aantal specifieke kenmerken vande herkansers. Rijst de vraag of het Tweedekansonderwijs en de Examencommissieerin slagen de ongelijkheid van kansen in het onderwijsgedeeltelijk recht te trekken Of zijn de kansen op het herkansen ookongelijk verdeeldEr werden ook diepgaande gesprekken gevoerd met 25 herkansers enniet-herkansers. Deze beklijvende verhalen belichten aspecten van hetonderwijssysteem die zelden aan bod komen.Uit de inhoudVolledige inhoudsopgaveOver de auteursIgnace Glorieux, Ryfka Heyman, Maaike Taelman en Yolis Van Dorsselaerzijn verbonden aan de Onderzoeksgroep TOR van de VakgroepSociologie van de Vrije Universiteit Brussel. Marc Jegers is verbondenaan de Vakgroep Micro-economie van de profit en de non-profit sectorvan de Vrije Universiteit Brussel.