De canon

Beschrijving

De kennis van de vaderlandse geschiedenis is gebrekkig bij de Nederlanders, zo blijkt uitbreen groots opgezette peiling. Ruim duizend mensen maakten voor het onderzoek een test,brgebaseerd op de historische canon voor het basisonderwijs. Slechts 17 procent van de ondervraagdenbrwisten dat Nederland pas in de 19e eeuw een koninkrijk werd en ongeveer de helftbrkon niet vertellen welke eeuw bekend staat als de Gouden Eeuw.brbrbrWaar schort het bij uw kennis of waar zou u meer over willen weten Een item uitkiezenbrhoeft eigenlijk niet, want de regering liet een speciale canoncommissie een lijst van 50 onderwerpenbrvastleggen waarvan elke Nederlander op de hoogte moet zijn van de hunebeddenbrover Koning Willem I tot de Gasbel. De Nederlandse historische en culturele canon zagbrhet licht.brbrbrMet dit boek loopt de lezer moeiteloos en met plezier door het rijke Nederlandse heden enbrverleden. Over elk onderwerp wordt verteld wat er over te weten valt. Bovendien is het boekbrrijk gellustreerd.brbrbrMaar deze Canon is meer dan zomaar een onderwerpenlijst. De regering heeft het zelf overbrvensters op de geschiedenis. Door deze vensters kijken hoeft geen opdracht te zijn, maar isbreen mooie kans om alles weer in zijn groter geheel te zien. Wie zijn verleden kent, begrijptbrimmers meer van het heden met al zijn eigenaardigheden. Bovendien schept het een bandbrtussen mensen. Een gezamenlijke taal, een gezamenlijke geschiedenis en een door iedereenbrerkend gezag zijn de drie elementen die van een groep mensen een volk of een natie maken.brbrVoor wie in Nederland geboren is, mag de kennis van het verleden tot verplichte kost wordenbrverklaard. Maar ook voor nieuwkomers is het op de hoogte zijn van de achtergrondenbrvan de culturele gemeenschap waar zij binnentreden, van groot belang, evenals het lerenbrvan de taal.brbrbrBovendien wordt deze canon ook opgenomen in de kerndoelen van het primair bovenbouwbren het voortgezet onderwijs onderbouw. Dat betekent dat alle leerlingen van achtbrtot veertien jaar zich kennis moeten verwerven van de vijftig vensters.brbrbr1. Hunebedden, ca 3000 voor Christus Vroege landbouwers brbr2. De Romeinse Limes, 47 ca 400 Op de grens van de Romeinse Wereldbrbr3. Willibrord, 658 739 Verbreiding van het christendombrbr4. Karel de Grote, 742 814 Keizer van het avondlandbrbr5. Hebban olla vogala, ca. 1100 Het Nederlands op schriftbrbr6. Floris V, 1254- 1296 Een Hollandse graaf en ontevreden edelenbrbr7. De Hanze, 1356 ca 1450 Handelssteden in de Lage Landenbrbr8. Erasmus, 1466 1536 Een internationaal humanistbrbr9. Karel V, 1500 1558 De Nederlanden als bestuurlijke eenheidbrbr10. De Beeldenstorm, 1566 Godsdienststrijdbrbr11. Willem van Oranje, 1533 1584 Van rebelse edelman tot vader des vaderlandsbrbr12. De Republiek, 1588 1795 Een staatkundig unicumbrbr13. De Verenigde Oostindische Compagnie, 1602 1799 Overzeese expansiebrbr14. De Beemster, 1612 Nederland en het waterbrbr15. De Grachtengordel, 1613 1662 Stadsuitbreidingen in de zeventiende eeuwbrbr16. Hugo de Groot, 1583 1645 Pionier van het moderne volkenrechtbrbr17. De Statenbijbel, 1637 Het boek der boekenbrbr18. Rembrandt, 1606 1669 De grote schildersbrbr19. De Atlas Major van Blaeu, 1662 De wereld in kaartbrbr20. Michiel de Ruyter, 1607 1676 Zeehelden en de brede armslag van de Republiekbrbr21. Christiaan Huygens, 1629 1695 Wetenschap in de Gouden Eeuwbrbr22. Spinoza, 1632 1677 Op zoek naar de waarheidbrbr23. Slavernij, ca. 1637 1863 Mensenhandel en gedwongen arbeid in de Nieuwe Wereldbrbr24. Buitenhuizen, 17e en 18e eeuw Rijk wonen buiten de stadbrbr25. Eise Eisinga, 1744 1826 De Verlichting in Nederlandbrbr26. De Patriotten, 1780 1795 Crisis in de Republiekbrbr27. Napoleon Bonaparte, 1769 -1821 De Franse tijdbrbr28. Koning Willem I, 1772 1843 Het Koninkrijk van Nederland en Belgibrbr29. De Eerste Spoorlijn, 1839 De versnellingbrbr30. De Grondwet, 1848 De belangrijkste wet van een staatbrbr31. Max Havelaar, 1860 Aanklacht tegen wantoestanden in Indibrbr32. Verzet tegen kinderarbeid, 19e eeuw De werkplaats uit,de school inbrbr33. Vincent van Gogh, 1835 1890 De moderne kunstenaarbrbr34. Aletta Jacobs, 1854 1929 Vrouwenemancipatiebrbr35. De Eerste Wereldoorlog, 1914 1918 Oorlog en neutraliteitbrbr36. De Stijl, 1917 - 1931 Revolutie in vormgevingbrbr37. De Crisisjaren 1929 1940 Samenleving in depressiebrbr38. De Tweede Wereldoorlog, 1940 1945 Bezetting en bevrijdingbrbr39. Anne Frank, 1929 1945 Jodenvervolgingbrbr40. Indonesi,1945 1949 Een kolonie vecht zich vrijbrbr41. Willem Drees, 1886 1988 De verzorgingsstaatbrbr42. De Watersnood, 1 februari 1953 De dreiging van het waterbrbr43. De Televisie, vanaf 1948 Doorbraak van een massamediumbrbr44. Haven van Rotterdam, vanaf ca. 1880 Poort naar de wereldbrbr45. Annie M.G. Schmidt, 1911 1996 Tegendraads in een burgerlijk landbrbr46. Suriname en de Nederlandse Antillen, vanaf 1945 De kolonisatie van de Westbrbr47. Srebrenica, 1995 De dilemmas van vredeshandhavingbrbr48. Veelkleurig Nederland, vanaf 1945 De multiculturele maatschappijbrbr49. De Gasbel. 1959 2030 Een eindige schatbrbr50. Europa, vanaf 1945 Nederlanders en EuropeanenbrbrbrbTheo Koopsb doceert Maatschappijleer aan de Lerarenopleiding van Hogeschool INHOLLANDbrin Amsterdam. brbrbJan Willem Bultje bwas achtereenvolgens leerkracht, uitgever voorbrTeleacNOT en Open Universiteit, programmamaker voor radio en tv en auteur van non-fictie boeken voor jeugd en volwassenen. brbrbHenk Frijters bdoceert Geschiedenis en Filosofiebraan het Emmascollege in Rotterdam.