Hersenfuncties bij leer- en ontwikkelingsstoornissen

Description

Over het boekVan leraren wordt verwacht dat zij hun leerlingen brengen tot het verwerven van nieuwe en steeds complexerevaardigheden. In zekere zin kunnen zij beschouwd worden als programmeurs van gedrag. Nu is hetzo dat in schoolse middens er heel veel aandacht gaat naar vorm en inhoud van de 39;39;gedragsprogramma39;39;s39;39;,maar dat er weinig geweten is over de hardware, met name de hersenen, waarmee zal moeten wordengewerkt. Dit is des te verwonderlijker in een tijd waarin alle leraren kennis dienen te hebben van de 39;39;bijzondereonderwijsbehoeften39;39; die bij sommige leerlingen bestaan.De uitgangsvraag bij het schrijven van dit boek is dan ook geweest Wat moeten leraren en leerlingbegeleidersweten over de menselijke hersenenOm hierop een antwoord te geven, gaan we kort in op groei en bouw van de hersenen als orgaan. In, eenvoor leraren veel spannender, volgend deel kijken we naar wat op dit ogenblik geweten is over het functionerenvan de hersenen. We doen dit op drie manieren.Vooreerst kijken we naar het hersenweefsel welke structurele of chemische afwijkingen kunnen het bestaanvan leer- en ontwikkelingsstoornissen verklarenTen tweede worden basisprincipes van enkele oude en recente medische beeldvormingtechnieken verklaard,om vervolgens een overzicht te geven van belangrijke, wetenschappelijke studies die helpen aan tetonen hoe anders de hersenen van leer- en ontwikkelingsgestoorde kinderen en volwassenen werken. Sommigenhebben echter geen hoge pet op van medische beeldvorming. Zij kijken veel liever naar wat mensendoen en hoe ze het doen en of daar patronen in te herkennen zijn. Daarom gaan we in een derde deelin op enkele beroemde, zoniet beruchte, stellingen die gebaseerd zijn op 39;39;gelijktijdig optredende gedragssymptomen39;39;.Dit boek is bedoeld als inleiding. Medische voorkennis is niet vereist. Tekst en figuren leveren voldoendebouwstenen om tot een onderbouwde visie te komen. Voor vele leraren is dit een kennismaking met hetboeiend domein van de neuropsychologie. Voor clinici kan dit een geactualiseerde opfrissing zijn.Uit de inhoud Volledige InhoudsopgaveOver de auteursPeter van Vugt is doctor in de Medische Wetenschappen. Hij publiceert over neuropsychologische onderwerpeno.a. aphasia, autism, dyscalculia, dyslexia, hallucinosis, hemispatial neglect, learning disabilities,MCDD, migraine, tactile agnosia, temporal lobe epilepsy. Als licentiaat in de Romaanse filologie heeft hij ookonderwijservaring. Hij heeft ruime expertise als begeleider van nascholingen. Verder is hij lid van verschillendewetenschappelijke verenigingen en is hij adviseur bij verenigingen van ouders die kinderen hebbenmet leerstoornissen.